小學漫畫作文教學設計

漫畫 時間:2017-10-25 我要投稿

小學漫畫作文教學設計

  一、欣賞漫畫

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  老師教你們一年多了,問過你們許多問題,有兩個問題我想借這個機會問問大家,希望大家能實事求是地回答老師,可以用舉手來表示。第一個問題是:你們喜歡不喜歡看漫畫?

  第二個問題:你們喜歡不喜歡寫作文?這節課我們要看漫畫寫作文,兩樣都喜歡的,那是喜上加喜,喜歡一樣的,那是喜憂參半,兩者都不喜歡的,那就以苦為樂吧。

  1、欣賞:

  老師這里就有幾幅漫畫,想不想一睹為快?(伴樂放漫畫)

  看著看著,有的同學忍不住笑了;

  從你們的笑聲里,我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

  2、交流:

  漫畫似乎有一股特殊的魔力,把我們深深地吸引住了,是不是覺得很有趣兒?(那這些漫畫當中,哪一幅給你的印象比較深刻?)

  a.是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的,有什么要補充的嗎?(你要補充嗎?)(你補充的這也正是畫家所要表達的用意,看來你很懂得欣賞漫畫。

  先講畫面的內容,再談自己悟出的畫家的用意,誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫?

  b.是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。(你是從中得到了啟示,所以印象深刻,你真是善于思考的孩子。)你是怎樣悟出畫家的用意的呢?(為什么會給你這樣的啟示呢?/article/)能結合這個畫面的內容來談一談嗎?

  誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意(自己受到的啟示)結合起來,向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫?

  c.你還談了自己受到的啟示,真會思考!還有要交流的嗎?

  二、介紹漫畫

  1、漫畫不但畫面詼諧有趣,而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人,這樣簡單恐怕說不清楚,那么我們怎樣才能介紹得具體一點呢?我們選一幅來試試怎么樣?(喜歡介紹哪一幅?)

  2、出示漫畫,指導方法:

 。1)請同學們仔細觀察畫面的內容,具體來談談自己看到了什么?

 。2)指名交流。(誰還有補充的嗎?)

  a.你不但看到了畫面上有的內容,而且通過想象看到了畫面上沒有的'內容,很有想象力。/soft/(你有補充的嗎?)

  b.你補充的是(心理活動、心情、以前的恩恩怨怨)老師覺得你用的這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎,這是一只怎樣的?

  c.我們來比比看,看誰觀察得最細致,能注意到別人容易忽視的地方。

 。愕哪抗馓貏e敏銳,注意到了這一細節。這是多么的狐貍呀。)

  d.你注意到什么細節了嗎?(這個獎閃閃發光呀,吸引著烏鴉的眼球,多有誘惑力!烏鴉,可要小心啦。

 。3)看著同學們遲遲不肯放下的小手,老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間,選一個細節寫下來怎么樣?

  3、寫細節。

  4、交流。

  點評:你的細節描寫得特別細致;你還能結合自己的想象,更加生動了;能再讀一遍嗎?你們是不是也想評論一番呢?

  5、通過想象和細節描寫,這幅漫畫的畫面更加豐富,更加生動了,真了不起!同學們想一想,/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現嗎?看到這樣的畫面,你會聯想到什么呢?

  6、交流。

  學生:

  教師:你聯想到了社會上的一些類似現象。

  學生:

  教師:聯想到這樣的現象,給你有怎樣的啟示呢?

  學生:

  教師:還給你怎樣的觸動呢?有不同的啟示嗎?

  學生:

  學生:

  教師:對類似烏鴉這樣的人,你想對他們說些什么呢?

  學生:

  學生:

  教師:在生活中,我們會面臨這樣那樣的誘惑,但一定要保持一顆清醒的頭腦,因為誘惑有多大,陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候,往往你離陷阱也就越來越近。

  7、小結:漫畫是現實生活的一個反映,是我們認識生活的一扇窗口,所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫,把自己的啟示寫下來嗎?請看要求。

  8、寫作。

  三、交流,評講:

  1、指名學生交流。

  從題目、語言(細節、想象)、啟示(能否結合生活實際)等方面進行點評。

  a.大家覺得這個題目怎們樣?題目是文章的眼睛,我們來聽聽他寫的內容。

  b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深?

  c.這想象多生動呀,能給大家再讀一遍嗎?讓我們側耳傾聽,好好欣賞欣賞。

  d.你的啟示特別深刻,大家想一想,為什么能夠這么深刻呢?

  2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方,可以做上記號,等一下推薦給大家欣賞。

  3、推薦交流。

  4、再次修改。

  5、指名交流。(故事、啟示合起來)

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